Признаки аутизма у школьника: на что обратить внимание учителям и родителям

В классе ребёнок редко общается с одноклассниками и предпочитает проводить перемены в одиночестве. При этом он может часами рассказывать об интересующей его теме, но с трудом поддерживает разговор о чём-то другом. Или закрывает уши во время школьного звонка, испытывает сильный дискомфорт в шумном коридоре и долго не может вернуться к занятиям.

У такого поведения могут быть разные причины: особенности темперамента, тревожность, стресс или трудности адаптации. Но иногда подобные проявления связаны с расстройством аутистического спектра (РАС) — особенностью нейроразвития, которая влияет на общение, взаимодействие с окружающими и восприятие информации.

Какие особенности поведения могут указывать на РАС, почему они становятся заметнее в школе и как действовать родителям и учителям? Разбираемся вместе с экспертами.

Что такое РАС простыми словами

Расстройство аутистического спектра (РАС) у детей — это особенность развития, влияет на социальное взаимодействие и коммуникацию. Его можно заметить по повторяющимся действиям, необычным реакциям, потребности в строгом порядке или каких-то специфических ритуалах.

При этом аутизм всегда выглядит по-разному. Один школьник может свободно говорить и хорошо учиться, но не до конца понимает, что чувствуют люди вокруг, что означают те или иные реакции или неписанные правила общения. Другому может быть сложно выражать свои мысли словами, переносить шум или справляться с повседневными задачами без помощи взрослых.

Важно! РАС не значит, что ребенок не испытывает чувств или не хочет контактировать с миром. Он просто не всегда понимает, как это делать.

Почему признаки аутизма становятся заметнее в школе

Дома ребёнок находится в привычной обстановке, где многие ситуации ему уже знакомы и предсказуемы. В школе же нагрузка может быть совсем другой: шумные перемены, смена кабинетов, групповые задания, неожиданные изменения расписания и необходимость постоянно взаимодействовать с одноклассниками.

Всё это требует дополнительных усилий.

При этом аутизм не возникает внезапно в школьном возрасте. Его особенности связаны с ранним развитием, но в дошкольный период некоторые проявления могут оставаться незаметными. Когда социальные требования становятся сложнее, трудности могут проявляться ярче.

Признаки аутизма у ребенка школьного возраста

Сразу скажем: ни один из перечисленных признаков сам по себе не подтверждает диагноз. Важен комплекс признаков, как часто и сильно они проявляются.

Трудности в общении со сверстниками

Школьник может хотеть общаться с одноклассниками, но не понимает, как начать разговор, присоединиться к общей игре или поддержать диалог.

Например, он может долго рассказывать однокласснику о любимой игре и не замечат, что тот хочет сменить тему.

Другие особенности:

• сложно поддерживать взаимный диалог, учитывать реплики собеседника и задавать вопросы по теме разговора;
• возникают трудности с пониманием сарказма, иронии, намёков и негласных правил общения;
• сложно распознавать эмоции и намерения собеседника по мимике, жестам и интонации;
• не всегда удаётся понять, что собеседник хочет закончить разговор или сменить тему.

Сложности с переменами и переключением

Некоторым детям с РАС особенно важны предсказуемость и привычный распорядок. Если внезапно меняется расписание или привычный маршрут в школу, ребёнок может растеряться, сильно расстроиться или не сразу переключиться на новое занятие.

Важно учитывать, насколько выражена такая реакция, как часто она возникает и мешает ли ребёнку продолжать занятия или участвовать в повседневных делах.

Например, если учитель неожиданно меняет порядок уроков или вместо привычной самостоятельной работы предлагает групповое задание, школьнику может потребоваться дополнительное время, чтобы адаптироваться.

Нетипичные реакции на звуки и прикосновения

В школе может быть особенно тяжело из-за сенсорных раздражителей. У некоторых детей повышенная чувствительность к звукам, свету, запахам или прикосновениям. Другие, наоборот, могут слабее реагировать на отдельные раздражители.

Например, школьник может закрывать уши в шумном коридоре, отказываться от одежды из-за неприятных тактильных ощущений или испытывать дискомфорт при случайных прикосновениях. У некоторых детей встречается и пониженная чувствительность к отдельным раздражителям.

Узкие интересы и повторяющееся поведение

Некоторые дети с РАС проявляют очень интенсивный интерес к определённым темам — например, картам, числам, устройству компьютеров или конкретной игре. Они собирают подробную информацию, запоминают кучу фактов и с удовольствием рассказывает о любимом предмете.

Конечно, само по себе такое увлечение – не признак аутизма. Важнее обратить внимание на то, насколько интенсивен интерес, мешает ли он другим занятиям и сопровождается ли трудностями в общении или повторяющимися моделями поведения.

При РАС также могут встречаться повторяющиеся движения: раскачивание тела, хождение по кругу, перебирание пальцами или другие стереотипные действия. Они могут помогать ребёнку регулировать своё состояние, справляться с напряжением или сенсорной перегрузкой.

Трудности с учебой и концентрацией

Аутизм – это не про низкие интеллектуальные способности. Некоторые школьники с РАС достигают небывалых результатов в математике/языках или какой-то узкой сфере, но с трудом справляться с отдельными заданиями.

Однако даже при хорошей успеваемости ему может быть сложно работать в группе, самостоятельно организовывать выполнение многоэтапного задания или переключаться между видами деятельности.

Например, просьба «подготовься к уроку» может оказаться слишком неопределенной. А последовательная инструкция — «достань учебник, открой страницу 35 и выполни первое задание» — поможет ребёнку лучше понять, что от него требуется.

Как отличить аутизм от застенчивости 

Если школьник мало общается с одноклассниками или предпочитает проводить время один, это ещё не означает, что у него РАС. Такие особенности могут быть связаны с темпераментом, тревожностью или другими причинами.

«Просто интровертный ребенок может предпочитать небольшое количество общения, но при этом понимать социальные правила и менять свое поведение в зависимости от ситуации. При аутизме трудности обычно глубже: ребенку может быть сложно уловить подтекст, понять негласное правило игры, поддерживать взаимный разговор, распознавать намерения», – объясняет клинический психолог Ксения Солопанова.

Чтобы отделить РАС от других причин, важно понять, что именно происходит в этот момент в голове школьника. Для примера – таблица ниже. 

Эти особенности могут встречаться и по отдельности, и в сочетании с другими состояниями. Таблица помогает обратить внимание на поведение ребёнка, но не заменяет профессиональную оценку. Кроме того, застенчивость и РАС могут сочетаться.

Можно ли определить аутизм самостоятельно

Нет. Даже если вы заметили несколько особенностей, по ним нельзя самостоятельно определить, есть ли у ребёнка РАС.

Проявления аутизма могут значительно различаться: у каждого ребёнка свой набор особенностей, сильных сторон и потребностей в поддержке. При этом похожие особенности поведения могут быть связаны с другими состояниями, например тревожностью, СДВГ или нарушениями слуха.

Давление не помогает справляться с трудностями и может усиливать стресс. Если особенности поведения регулярно мешают ребёнку учиться, общаться или справляться с повседневными задачами, обсудите свои наблюдения с педиатром или детским психиатром.

К какому врачу идти при подозрении на аутизм 

Если вы заметили особенности, которые вызывают беспокойство, можно обратиться к педиатру или сразу записаться к детскому психиатру.

Диагностику расстройства аутистического спектра проводит детский психиатр, имеющий опыт оценки особенностей нейроразвития. Специалист учитывает историю развития ребёнка, беседует с родителями, оценивает поведение и особенности общения. При необходимости он может рекомендовать дополнительные обследования.

В зависимости от потребностей ребёнка могут понадобиться консультации клинического психолога, логопеда-дефектолога и других специалистов. Они помогут оценить особенности коммуникации, обучения и развития, а также подобрать необходимую поддержку.

Важно: скрининговые опросники могут помочь выявить особенности, требующие дополнительного внимания, но сами по себе не подтверждают диагноз.

Что делать, если особенности ребёнка заметил учитель

Если особенности поведения ребёнка первым заметил учитель, постарайтесь спокойно обсудить с ним ситуацию.

Попросите привести конкретные примеры: в каких ситуациях ребёнку сложно взаимодействовать с одноклассниками, выполнять задания или справляться с изменениями. Важно выяснить, как часто возникают такие трудности, что им предшествует и что помогает школьнику справиться.

Марина Студнева рекомендует: «Начинайте сотрудничество с учителем. Не защищайтесь, не оправдывайтесь. Скажите: «Спасибо, что заметили». А далее конструктивный диалог по фактам. Если было нежелательное поведение, то в какие моменты? Обязательно начните с медицинского осмотра, чтобы исключить плохое зрение или шум в ушах. А затем обратитесь к клиническому психологу для диагностического скрининга».

Как поддержать школьника с РАС 

Если у ребенка диагностировали расстройство аутистического спектра, задача взрослых – не заставить его стать «как все», а помочь научиться справляться с учебой и обычными жизненными ситуациями.

Что могут сделать родители:

• Дать время. После школы ребенку может понадобиться тишина и отдых без расспросов и новых заданий.
• Заранее предупреждать о переменах. Если завтра другой маршрут или новое мероприятие, обсудите это заранее.
• Объяснять правила прямо. Вместо намеков и фраз вроде «ты же понимаешь, как надо» лучше прямо сказать, чего вы ожидаете.
• Замечать сильные стороны. То, что у ребенка хорошо получается: внимательность, память, логика, творчество.
• Сотрудничать со школой. Поделитесь с учителями тем, что помогает ребенку справляться с шумом и нестандартными ситуациями, договоритесь о том, насколько они смогут учитывать особенности в обычном учебном процессе.

Мария Студнева добавляет: «В классе будет отлично работать визуальное расписание. А также план урока. Ведь вызов к доске без предупреждения для ребенка с аутизмом – стресс. Поэтому стоит это проговорить с учителем».

Как учителя могут помочь ребёнку с РАС

Поддержка со стороны педагога не менее важна, чем помощь семьи. Даже небольшие изменения в организации занятий могут сделать школьную среду более комфортной.

Учителю стоит:

• давать понятные и последовательные инструкции, разделять сложные задания на несколько этапов;
• по возможности предупреждать об изменениях расписания и новых видах деятельности;
• учитывать сенсорную нагрузку в классе и при необходимости давать ребёнку возможность отдохнуть в более спокойном месте;
• не заставлять школьника смотреть в глаза или участвовать в общении против его желания;
• не воспринимать необычные реакции автоматически как плохое поведение или намеренное нарушение дисциплины;
• обсуждать с родителями ситуации, в которых ребёнку требуется поддержка.

Главная задача — не выделять школьника среди одноклассников без необходимости, а помочь ему чувствовать себя увереннее и участвовать в учебном процессе.

Источник изображений: www.magnific.com