Не враг, а помощник: смогут ли школьные учителя приручить ИИ

Есть ли плюсы от ИИ в школе?

Есть, и их немало. В 2025 году нейросети окончательно перестали быть «экспериментом для энтузиастов» и превратились в школьную инфраструктуру наравне с электронным дневником.

По словам директора Лаборатории ИИ AIIA Адама-Сергея Авакяна, наметились три ключевых сдвига: появление персонального тьютора для каждого ученика, реальное снижение нагрузки на педагогов без их замены и использование ИИ как инструмента творчества.

Выигрывают школы, где ИИ встроен в методику, есть обучение педагогов, понятные правила, и проверка навыков «думать самому», а не просто выдавать ответ, — подчеркнул эксперт в комментарии Tagilcity.

Замдиректора по исследованиям ООО «СТЭКЛЭВЭЛ ГРУПП» Вадим Владымцев подтверждает: нейросети ушли от статуса «рефератного чита» к полноценному рабочему инструменту. В Московской электронной школе, например, развивают «Цифрового учителя», который подбирает адаптивные задания для учеников, а педагогам помогает ИИ-ассистент с конспектами, материалами и тестами. «Яндекс Образование» запустил «Нейроквизы» для контрольных и «Нейродетектор» для проверки работ, а через «Урок цифры» школьникам объясняют, как распознавать дипфейки и «галлюцинации» ИИ.

Правда, к работе с нейросетями нужно привыкнуть — научиться правильно формулировать запросы, проверять результат. Однако со временем нагрузка реально снижается, и появляется время на то, ради чего люди приходят в профессию — на живое общение с детьми.

Домашка «под ключ»: когда помощь превращается в обман

К сожалению, перекосов на данном этапе все-таки больше. Например, шестиклассник получил задание — написать рассказ о своем городе. Вместо прогулки по улицам он вбил запрос в чат-бот, получил готовый текст и сдал его как свой. Учитель заподозрил неладное — стиль слишком взрослый. В разговоре ребенок во всем сознался.

Таких случаев много. Учителя сталкиваются с ситуацией, когда домашние задания выполняются не учеником, а нейросетью: задачки решаются, сочинения пишутся, произведения анализируются, а ребенок лишь копирует готовый ответ. Вникать в содержание при этом он не собирается. Причем если раньше списывание считалось постыдным, то теперь использование ИИ часто воспринимается как норма, даже как признак «продвинутости».

Психолог «Онлайн-школы № 1» Кира Гольдштейн объясняет этот феномен эффектом «легкого пути»: мозг привыкает к мгновенному результату.

Зачем напрягаться, искать информацию, выстраивать рассуждения, если ответ можно получить за пару секунд? В результате снижается терпимость к усилиям, а любое задание, требующее концентрации, вызывает раздражение, — сказала она в беседе с TagilCity. Со временем это приводит к тревожности при решении даже простых задач без доступа к интернету.

Старший методист Алина Романенко «Онлайн-школы № 1» обращает внимание на еще один важный аспект — потерю креативности. Когда сервисы автоматически создают презентации, ученик перестает продумывать структуру, подбирать визуальные образы и принимать дизайнерские решения.

Дальше ситуация только ухудшается. Анализ подменяется готовыми интерпретациями, ребенку становится сложнее самостоятельно выделять главную мысль текста, делать выводы и формулировать собственную позицию.

Как приручить нейросеть: два сценария?

Первый: ученица спрашивает нейросеть «Кто такой Петр Великий?», получает готовый ответ и закрывает тему. Критическое мышление не развивается — мозг привыкает к «быстрому решению».

Второй: та же девочка спрашивает ИИ, получает информацию, но потом учитель просит найти три неточности в этом ответе и обосновать свою точку зрения«. Ребенок учится сомневаться, проверять, аргументировать.

Психолог Родион Чепалов предлагает практичный подход для семей.

Хорошая модель — ИИ как помощник, не как главный авторитет. Пусть ребенок сначала попробует сам, потом сверит с нейросетью, а затем обсудит результат с живым взрослым. Именно в этом разговоре формируется смысл, эмоция и интерес, — советует он. Сравнение собственного решения с ответом ИИ развивает критическое мышление, особенно учитывая, что нейросети действительно ошибаются и выдают «правдоподобный бред».

По словам Адама-Сергея Авакяна, в Эстонии эту идею воплотили в масштабе всей страны: запустили программу AI Leap, где старшеклассникам дают доступ к продвинутым инструментам, но параллельно учат критическому мышлению и ответственному использованию технологий. Греческие школы идут похожим путем — там запустили пилот с адаптированным ChatGPT для подготовки уроков при строгом контроле доступа для учеников.

Как ИИ может помочь каждому ребенку?

В Калининградской области стартовал проект цифровой диагностики готовности к школе. С помощью ИИ-анализа педагоги заранее определяют, насколько дошкольник готов к учебной нагрузке, и прогнозируют возможные трудности. Как отмечает методист начальной школы Татьяна Павлова, учитель теперь заранее понимает, какому ребенку нужна поддержка в чтении, кому — в математике, а кому важнее другой формат вопросов и заданий, чтобы закрыть пробелы без стресса.

Кира Гольдштейн подчеркивает принципиальный момент: цифровая диагностика должна работать в тандеме с педагогом, а не заменять живое общение.

Когда тестирование используется как инструмент помощи, а не как формальный отчет, у ребенка появляется внутренняя мотивация и ощущение поддержки, а не сравнения с другими, — объясняет она. ИИ в таких системах помогает выявлять не только пробелы в знаниях, но и более тонкие эмоциональные моменты — тревожность, проблемы с концентрацией или коммуникацией.

Ключевое правило: сначала попробуй сам, потом спроси ИИ.

Что делать родителям и учителям: три простых шага

Не запрещайте — объясняйте

Спросите ребенка: «Как ты использовал нейросеть для этого задания? Что придумал сам?» Это не допрос, а диалог. Цель — научить отличать помощь от замены собственного труда.

Учите проверять информацию

Покажите ребенку наглядно, что даже умный бот ошибается. Пусть сравнивает ответ ИИ с учебником, ищет противоречия. Так развивается критическое мышление.

Требуйте «процесс», а не «продукт»

Если ученик сдал идеальное сочинение — спросите, как он к нему пришел. Был ли черновик? Какие источники использовал? Это защитит от списывания и покажет реальный прогресс.

Пока процент списывания работ и вера в правдоподобный бред среди учащихся растут.

Но это легко исправляется большим количеством заданий на рассуждение и создание проектов, что, на мой взгляд, всегда было и будет оставаться главным ключом к успешному будущему любого школьника, — подчеркивает Вадим Владымцев.

Школа должна учить не фактам, а мышлению

В мире, где любой факт можно узнать за секунду, главная задача школы меняется. Раньше учили запоминать. Теперь — учить думать, задавать вопросы, проверять источники и нести ответственность за свои решения.

Родион Чепалов напоминает важную истину: ИИ умеет рассуждать, но он не дает опыта быть увиденным и принятым. А без этого обучение действительно обесценивается. Именно человеческое присутствие — совместное обсуждение ошибок, радость от понимания, поддержка в растерянности — делает обучение значимым.

Нейросети в российских школах не приговор системе образования, но и не панацея. Хороший педагог с их помощью будет учить еще эффективнее. Слабый — придет к полному провалу. Задача ведь не в том, чтобы запретить доступ технологиям в школьные классы, а в том, чтобы вырастить поколение, которое умеет ими управлять — а не наоборот.

Источник: tagilcity.ru

Фото: freepik.com