ИИ в школе в 2026 году: что уже умеют нейросети и как ими пользуются учителя и ученики

Ещё недавно нейросети в школе казались скорее любопытным экспериментом. Сегодня ситуация изменилась: учителя используют ИИ, чтобы быстрее готовить материалы и задания, а ученики — чтобы разобраться в сложной теме, потренироваться или найти другой способ объяснения.

ИИ в школе в 2026 году — уже не вопрос далёкого будущего. Нейросети постепенно становятся частью учёбы и работы педагога. При этом возможности технологии растут вместе с рисками: ИИ может подсказать решение, но может и ошибиться, придумать несуществующий факт или незаметно сделать всю работу за школьника.

Поэтому важно разобраться, что уже умеют современные нейросети, как их используют учителя и ученики и где проходит граница между полезным помощником и готовым решением вместо ребёнка.

Как ИИ уже используют в школе

За последние несколько лет возможности генеративных моделей заметно выросли. Сегодня нейросеть умеет не только написать текст или создать изображение. Она может разобрать задачу, предложить структуру урока, составить вопросы по теме или адаптировать объяснение под уровень ученика.

Для работы с текстом можно использовать, например, Алису AI и GigaChat, для создания изображений — «Шедеврум», а для презентаций — Gamma. Такие сервисы помогают быстрее подготовить материалы, но результат всё равно нужно проверить и адаптировать под конкретный урок и класс.

То есть нейросеть берёт на себя часть рутинной работы, а окончательное решение остаётся за учителем.

Что ИИ может делать для учёбы

Для ребёнка нейросеть может быть полезна не только как «решебник».

Вы можете предложить ему использовать ИИ, например, чтобы:

• объяснить непонятную тему простыми словами;
• разобрать задачу по шагам;
• придумать дополнительные задания для тренировки;
• проверить орфографические и пунктуационные ошибки;
• составить план доклада;
• потренировать иностранный язык;
• задать вопросы по прочитанному тексту;
• найти слабые места в собственном ответе;
• придумать способ запомнить сложный материал.

При этом важно, как именно ребёнок обращается к нейросети. Если он сначала пытается разобраться сам, а затем просит подсказку или другое объяснение, ИИ действительно становится помощником в учёбе.

Например, в апреле 2026 года у Алисы AI появился режим «Репетитор» по математике для учеников 5–11 классов. Он не просто выдаёт ответ, а ведёт ученика к решению с помощью пояснений и наводящих вопросов.

Но даже такой формат не гарантирует, что ребёнок понял тему. Готовое объяснение полезно только тогда, когда после него ученик может самостоятельно повторить ход решения.

В 2025 году издание «Детки!» протестировало использование ChatGPT на задаче из учебника математики для ученика 4 класса. Нейросеть быстро получила правильный ответ и расписала решение по шагам. Однако авторы эксперимента обратили внимание на другую проблему: ребёнку младшего школьного возраста было трудно самостоятельно разобраться в формате объяснения.

Может ли ИИ заменить репетитора

Одна из полезных возможностей нейросетей — диалог. Если ребёнок не понял объяснение на уроке, он может попросить разобрать тему ещё раз, привести пример или объяснить её проще. 

Например: «Объясни это так, будто я ученик 6 класса».

Если всё ещё непонятно, можно уточнить: «Приведи пример».

Или: «Объясни ещё проще и задай мне три вопроса, чтобы проверить, понял ли я тему».

Такой диалог помогает постепенно разобраться в материале, а не просто получить готовый ответ.

В 2026 году подобный подход развивается и в российских образовательных сервисах. Например, «Репетитор AI» от Яндекс Учебника предлагает разбирать математические задачи вместе с учеником, а не просто показывать готовый результат.

Но полностью заменять учителя или репетитора у нейросети не получится. ИИ может ошибиться, не заметить пробел в знаниях или дать объяснение, которое ребёнку будет трудно понять.

Как учителя используют нейросети в работе

Для учителя нейросеть становится помощником в повседневных задачах. Например, с её помощью можно:

• Подготовить урок: составить структуру занятия, вопросы для обсуждения, варианты заданий и домашнюю работу.
• Сделать несколько уровней задания: быстро подготовить базовый, усложнённый и творческий варианты для одного класса.
• Придумать интерактив: викторину, игру по литературному произведению или задания на повторение.
• Проанализировать типичные ошибки: использовать ИИ как дополнительный инструмент для систематизации результатов работ.
• Создать визуальные материалы: подготовить схемы, иллюстрации и изображения для презентации.

В Москве такой подход уже используют на уровне городской образовательной платформы. В 2025 году сообщалось о более чем 33 тысячах интерактивных сценариев уроков, подготовленных с помощью ИИ в МЭШ. Там же искусственный интеллект начали использовать для автоматической проверки домашних заданий.

А в некоторых московских школах ученики уже знакомятся с разработкой ИИ. По данным «Москва 24», в одной из школ такие курсы ведутся несколько лет.

Получается, школьники постепенно переходят от простого использования готовых сервисов к пониманию того, как работает сама технология.

Что ИИ не может заменить в работе учителя

ИИ способен быстро создавать материалы, но у педагога есть задачи, которые нельзя свести к генерации текста.

Татьяна Куц считает, что с развитием технологии роль учителя будет всё больше смещаться от рутинной работы к наставничеству: «С появлением ИИ учитель всё меньше может заниматься рутиной и всё больше выступать наставником, проводником».

• Нейросеть может предложить десять вопросов для дискуссии. Но учитель знает, какой из них действительно заинтересует конкретный класс.
• ИИ может проанализировать результаты работы. Но педагог видит, почему конкретный ребёнок сегодня написал хуже обычного.
• Нейросеть может предложить другое объяснение. Но учитель понимает по реакции ученика, действительно ли тот разобрался в теме.

Поэтому развитие ИИ не отменяет учителя. Скорее, технология помогает освободить часть времени для общения с детьми, объяснений, наставничества и индивидуальной работы.

Когда использование ИИ превращается в списывание

Самый простой способ потерять пользу от нейросети — попросить её выполнить всю работу и просто переписать ответ.

Например, ребёнок может получить готовое сочинение, сдать его и получить оценку. Но при этом он не тренировался самостоятельно формулировать мысли, подбирать аргументы и выстраивать текст.

Та же проблема возникает, если использовать ИИ для решения каждой задачи по математике. Домашняя работа действительно выполняется быстрее, но собственный навык решения постепенно пропадает.

Есть и другая сложность: ошибки. Нейросеть может написать убедительный и грамотно сформулированный ответ, который окажется неверным. Если ребёнок пока плохо знает тему, заметить такую ошибку ему особенно трудно.

Поэтому полезно договориться о простом принципе: ИИ помогает ребёнку сделать следующий шаг, но не проходит весь путь вместо него.

Как научить ребёнка пользоваться ИИ с пользой

Вам не нужно устраивать дома отдельный курс по нейросетям. Начните с пяти простых правил.

1. Сначала подумать самому

Не отправляйте в чат фотографию задания сразу после того, как оно появилось.

Предложите ребёнку сначала прочитать условие, попробовать решить задачу или хотя бы сформулировать, что именно вызывает трудности.

2. Просить объяснить, а не сделать

Вместо «Реши задачу».

Лучше написать: «Я решил задачу вот так. Проверь моё решение и объясни, где ошибка».

Или: «Дай мне подсказку, но не сообщай ответ».

Так ребёнок остаётся участником решения, а не просто получит готовый результат.

3. Добавлять контекст в запрос

Чем точнее ребёнок объясняет, что ему нужно, тем полезнее может оказаться ответ.

Например: «Я ученик 7 класса. Объясни фотосинтез простыми словами, а затем задай мне пять вопросов, чтобы проверить, понял ли я тему».

4. Проверять ответ

ИИ способен ошибаться, уверенно сообщать неточные факты и даже придумывать несуществующие источники.

Поэтому предложите ребёнку проверять информацию по учебнику и надёжным источникам — особенно если речь идёт об истории, литературе, обществознании и других предметах, где важна точность фактов.

5. Пересказывать тему своими словами

После работы с нейросетью попросите ребёнка закрыть чат и самостоятельно рассказать, что он понял.

Если он может объяснить тему без подсказок, ответить на дополнительные вопросы и повторить похожее задание, значит, ИИ действительно помог ему разобраться.

Необязательно сразу устанавливать строгие запреты или контролировать каждый запрос. Гораздо полезнее вместе разобрать несколько реальных примеров.

Можно взять знакомую тему и предложить ребёнку задать нейросети несколько вопросов. Затем вместе проверить ответы по учебнику и найти ошибки.

Так ребёнок увидит главное: нейросеть действительно может помочь с учёбой, но её ответ не стоит принимать на веру только потому, что он звучит уверенно.

Школьников уже начинают знакомить с этим принципом и в образовательных программах. Например, в рамках «Урока цифры» ученики 1–11 классов знакомились с принципами работы ИИ, «галлюцинациями» нейросетей, дипфейками и правилами безопасного использования таких инструментов.

Татьяна Куц, методист Онлайн-школы №1 по литературе, считает, что школьников важно учить не просто пользоваться нейросетями, а понимать, какую пользу они могут принести в обучении:

«Я считаю, что школьников необходимо обучать работе с ИИ, показывать её возможности. Нужно прививать ученикам понимание того, что ИИ можно использовать как персонального тьютора, наставника, который поможет развить умения ученика, углубить его знания, а не как программу, которая решит все задания за него, лишив его возможности развития и роста».

По мнению эксперта, одна из главных проблем — ситуация, когда ребёнок привыкает получать готовые ответы и перестаёт самостоятельно разбираться в теме:

«Без качественного фактчекинга очень высок риск распространения недостоверной информации. Ученики зачастую не могут проверить достоверность информации, так как просто не обладают базовыми навыками для этого».

Поэтому ребёнку важно постепенно освоить три навыка: правильно формулировать запрос, проверять ответ и самостоятельно оценивать, можно ли ему доверять.

Какие нейросети можно использовать для учёбы

Алиса AI

Подходит для объяснения школьных тем, работы с текстами и задачами. В 2026 году в сервисе появился режим «Репетитор» по математике для 5–11 классов. Он помогает двигаться к решению через подсказки и объяснения.

GigaChat

Можно использовать как текстового помощника: попросить объяснить тему, составить план, придумать вопросы для самопроверки или помочь разобраться с формулировкой.

Perplexity

Полезен для исследовательских задач, когда нужно не просто получить ответ, а найти информацию и посмотреть источники. При этом сведения всё равно стоит проверять.

«Шедеврум»

Инструмент для работы с изображениями. Его можно использовать, например, при подготовке творческого проекта.

Gamma

Помогает создавать структуру презентаций и оформлять слайды. При этом содержание, факты и выводы ребёнок должен проверять самостоятельно.

ChatGPT

Один из известных инструментов генеративного ИИ. Его можно использовать для объяснений, тренировки, поиска идей и работы с текстом, если сервис доступен пользователю и его использование разрешено в конкретной образовательной ситуации.

Можно ли пользоваться нейросетями в школе

Разговоры о запрете ИИ в школе периодически появляются, однако общего федерального запрета на использование нейросетей школьниками нет.

При этом государственная политика в 2026 году развивается скорее в сторону регулирования и обучения работе с технологией. В июне 2026 года вице-премьер Дмитрий Григоренко заявил, что российские власти не планируют запрещать иностранные нейросети.

Параллельно школьников начинают знакомить с принципами работы ИИ. С 1 сентября 2026 года в углублённом курсе информатики должен появиться профиль «Искусственный интеллект» для школьников, которые изучают информатику на углублённом уровне.

Поэтому вопрос постепенно меняется. Родителям всё важнее не только знать, пользуется ли ребёнок нейросетями, но и понимать, как именно он это делает.

Как ИИ может изменить школу в ближайшие годы

Вероятно, ИИ будет всё активнее использоваться в школьных процессах: помогать создавать учебные материалы, подбирать задания по уровню ученика, анализировать типичные ошибки и автоматизировать часть рутинной работы.

Но это не означает, что за ребёнка начнёт учиться нейросеть.

Более полезная модель выглядит иначе: ИИ берёт на себя часть механической работы, а у учителя и ученика остаётся больше времени на то, что требует самостоятельного мышления, общения, творчества и педагогического опыта.

Как говорит Татьяна Куц, хотелось бы, чтобы благодаря ИИ у учителя освободилось больше времени для наставничества, развития критического мышления и индивидуальной работы с детьми.

И, пожалуй, именно этому стоит научить ребёнка в первую очередь: использовать нейросеть так, чтобы становиться самостоятельнее и сильнее в учёбе, а не привыкать к готовым ответам.

Источник изображений: www.magnific.com