Хотят ли наши ученики стать учёными. И почему Тесла обогнал Менделеева

Кого дети знают в лицо (точнее, по имени)

Мы честно ждали, что тройку лидеров составят Эйнштейн, Ньютон и кто-то из школьной программы вроде Менделеева. Первые два предположения подтвердились: Эйнштейна назвали 44,2% ответивших, Ньютона — 29,7%. А вот третье место неожиданно занял Никола Тесла — 25%, обогнав и Менделеева (18,6%), и Ломоносова (14%).

Это интересный звоночек. Тесла почти не встречается в школьной программе — ни на физике, ни на химии его не проходят так подробно, как Менделеева с его таблицей. Зато он прочно живёт в интернет-культуре: мемы, видео про «гения, которого не оценили», истории о войне токов с Эдисоном. Получается, узнаваемость учёного сегодня определяет не столько школьная программа, сколько то, попал ли он в ленту подростка.

Дальше в списке — Дарвин (11%), Мария Кюри (8,1%), Галилей (6,4%), Павлов (5,8%) и Стивен Хокинг (5,8%). Здесь стоит сказать отдельно: Мария Кюри — единственная женщина, вошедшая в топ-10 из полутора сотен упомянутых учёных. При этом каждый, кто её называл, почти всегда добавлял что-то личное — про то, что она работала в холодном сарае, теряла сознание от голода, но не сдавалась, и стала единственным человеком в истории с двумя Нобелевскими премиями в разных науках. Ни про одного мужчину-учёного дети не писали так эмоционально.

Почему детей восхищают конкретные люди, а не просто открытия

Когда мы спросили не «кого ты знаешь», а «кем восхищаешься и почему», ответы стали короче по списку имён, но куда живее по содержанию. Лидируют те же Эйнштейн (10,6%), Тесла (9,3%) и Менделеев (7,9%), но появляются и совсем неожиданные фигуры. Кто-то восхищается Сью Хендриксон, которая нашла один из самых полных скелетов тираннозавра. Кто-то — Юрием Кнорозовым, расшифровавшим письменность майя. Один ученик написал про Андрея Сахарова и его вклад в физику, ничуть не смущаясь неоднозначности этой фигуры.

Общая черта этих ответов — дети восхищаются не открытием как таковым, а историей за ним. Не «он открыл периодическую систему», а «он совершил один из величайших прорывов, несмотря ни на что». Наука для подростка — это в первую очередь сюжет, а формула уже прилагается к нему бонусом.

Список ученых, которые указали дети

Современные российские популяризаторы науки — и это, пожалуй, самая приятная неожиданность. Дети называли не только классиков, но и живых людей, которых, видимо, смотрят на YouTube: антрополог Станислав Дробышевский, нейробиолог Татьяна Черниговская, биоинформатик Михаил Гельфанд, математик Алексей Семихатов, генетик Константин Северинов, астроном Владимир Сурдин, популяризатор Ася Зайцева, эволюционный биолог Михаил Никитин, математик Алексей Савватеев. Ни один из них не входит в школьную программу — эти имена дети явно принесли из своего собственного медиапотребления, а не с урока.

Женщины-учёные. Отдельно радует, что список не свёлся к одной Кюри: назвали Аду Лавлейс (программирование), Розалинд Франклин (та самая, чьи рентгенограммы помогли открыть структуру ДНК), Софью Ковалевскую, Барбару Мак-Клинток (нобелевский лауреат по генетике), Дженнифер Даудну (CRISPR), Мэри Эннинг (палеонтолог XIX века) и даже Хеди Ламарр — актрису, которая параллельно изобрела технологию, лежащую в основе Wi-Fi и Bluetooth. Кто-то явно нашёл эту историю и она его зацепила.

Мировые звёзды современной науки. Роберт Сапольски, Ричард Докинз, Стивен Хокинг (тут ожидаемо), Теренс Тао — «один из самых сильных математиков современности», как написал сам ученик, Джордж Чёрч (генетик, один из пионеров редактирования генома), Дженнифер Даудна, Фэн Чжан.

Драматичные и неоднозначные фигуры. Роберт Оппенгеймер (несколько написаний — видно, что фильм 2023 года сделал своё дело), Валерий Легасов (ликвидатор Чернобыля), Андрей Сахаров с прямой формулировкой «создатель первой водородной бомбы».

Учёные из истории науки за пределами привычного европейского канона: Абу Али ибн Сина (Авиценна), Аль-Бируни, Аль-Хорезми.

Если коротко: за пределами топ-10 из первой статьи прячется довольно живой срез того, что подростки реально смотрят и читают про науку — от Wi-Fi-изобретательницы-актрисы до живых российских популяризаторов с YouTube. Программа явно не единственный источник знаний о науке для наших учеников.

Кто хочет стать учёным

На прямой вопрос «хочешь ли ты сам стать учёным» больше половины — 54,5% — ответили твёрдое «нет, я выберу другую профессию». «Возможно, я пока думаю» сказали 30,4%, а уверенных «да, это моя мечта» набралось всего 14,7%.

Мы ожидали, что с возрастом энтузиазм по поводу науки будет падать — обычно так и происходит с романтическими профессиями вроде космонавта или учёного. Но цифры оказались почти одинаковыми и в 5–8, и в 9–11 классах: доля мечтающих о науке даже чуть выросла к старшим классам, с 13% до 14,7%. Похоже, тех, кто выбирает науку, выбор не пугает раньше времени, и он не связан с возрастной романтикой — скорее с каким-то более устойчивым складом характера.

И вот здесь мы нашли самую любопытную закономерность во всём исследовании. Мы посчитали, сколько имён учёных в среднем называет каждый ученик, и сопоставили это с ответом на вопрос про мечту. Те, кто твёрдо сказал «нет, наука не моё», в среднем назвали всего 2 имени. Те, кто ответил «возможно» — 4,2 имени. А те, для кого наука — мечта, назвали в среднем 5,4 имени, в два с лишним раза больше, чем у скептиков. Иначе говоря, желание стать учёным довольно точно предсказывается не мотивационными речами, а простой эрудицией: чем больше ребёнок знает конкретных людей науки, тем реальнее для него сама идея этим заниматься.

В какой области хотели бы работать

Среди тех, кто определился с направлением, лидирует физика (23,8%), следом идут билогия (17,9%), психология/психиатрия (13,1%). Дальше — инженерия и техника (11,9%), химия (11,9%). Отдельные, но заметные группы тянутся к астрономии, нейронаукам и генетике.

Кажется важным, что психология вошла в топ-5 наравне с классическими естественными науками. Ещё десять лет назад этот выбор мог показаться нетипичным для подростка, отвечающего на вопрос про науку в духе «телескопы и пробирки». Сегодня это выглядит совершенно естественно.

Топ-5 областей

• Физика — 23,8%
• Биология — 17,9%
• Психология/психиатрия — 13,1%
• Инженерия и техника — 11,9%
• Химия — 11,9%

Другие области:

• Астрономия и космос — 9,5% (8 человек): космология, астробиология, планетология
• Медицина — 7,1% (6 человек), при этом узкие специализации назвали точно: онколог, радиолог, кардиохирург, нейрохирург
• История, IT/программирование, социология/политология, генетика — по 4,8% каждая
• Океанология, нейронауки, биотехнологии — по 3,6%
• Единично: палеонтология, биохимия, философия, лингвистика, экология, культурология

Что бросается в глаза

Дети формулируют интересы гораздо точнее, чем можно было ожидать от подростка. Никто почти не написал просто «наука» или «что-то интересное» — в подавляющем большинстве ответов сразу звучит конкретная специализация: не «биология», а «орнитология» или «палеонтология»; не «медицина», а «клиническая психология, психиатрия, юридический психолог» одним списком.

Пересечения между областями. Очень многие ответы — это не одна дисциплина, а стык двух-трёх: «биология и география, особенно океанология», «нечто среднее между физикой и химией», «робототехника и изучение океана», «нейропсихология». Похоже, современные подростки уже мыслят не школьными предметами по отдельности, а на стыке дисциплин — так, как реально устроена наука сегодня.

Какую проблему решили бы наши будущие учёные

Ответы на вопрос «какую проблему ты решил бы как учёный» получились самыми яркими во всей анкете. Некоторые подростки выбрали академический кластер ответов: экология и климат (12,6%), медицина и болезни в целом (11,8%), отдельно — вылечить рак 6,3%. Ещё 8,7% мечтают разобраться с тайнами космоса: есть ли другая обитаемая планета, что скрывается подо льдами Антарктиды, одиноки ли мы во Вселенной.

Ответы были искренними и трогательными, например, ответ мальчика, который хочет придумать способ восстанавливать связь между мозгом и повреждённым позвоночником, чтобы люди с травмами могли снова ходить.

При этом почти половина ответов на этот вопрос — 55,9% — не попала ни в одну серьёзную категорию, и там нашлись настоящие жемчужины подросткового юмора: кто-то хочет решить «проблему цен на оперативку», кто-то — «несправедливость с динозаврами в России». Мы решили оставить эти ответы в исследовании, потому что именно они лучше всего показывают: наука для наших учеников не пугающая взрослая абстракция, а пространство, где можно фантазировать.

Что с этим делать

Если собрать всё вместе, картина получается такая: дети знают учёных не по школьной программе, а по тому, чья история попала в их информационное поле — отсюда неожиданный успех Теслы. Восхищение вызывает не открытие само по себе, а история, предшествовавшая открытию. Главный показатель мечты о науке — это не возраст и не пол, а эрудиция: чем больше конкретных имён и судеб знает ребёнок, тем ближе для него сама мысль однажды оказаться среди них.

Для родителей вывод простой и практичный. Если хочется, чтобы у ребёнка была реальная, а не книжная мечта про науку, полезнее не абстрактные разговоры о пользе образования, а конкретные истории конкретных людей, например, про сарай Марии Кюри или про упрямство Теслы. Судя по нашим данным, именно такие истории, а не мотивационные лозунги, ближе всего подводят ребёнка к мысли «раз другие смогли, превозмогая трудности, то и я смогу».

Читайте также: Какой предмет любят школьники больше всего?

Фото: magnific.com.